Mozgásállapot felmérés

Az első lépés, hogy a lehető legjobban tudjam támogatni gyermekét a fejlődésben, egy állapotfelmérés és szülői konzultáció, melynek során átfogó képet kapok csemetéje jelenlegi képességeiről, készségeiről, fizikai és érzelmi állapotáról, a mozgásrendszer és az idegrendszer milyenségéről, fejlesztési szükségleteiről. Célja a fennálló tünetek mögött meghúzódó okok feltárása, a vizsgálat eredményétől függően a megfelelő terápia kijelölése.

Az állapotfelmérés előre egyezetett időpontban történik.

Időtartama 60-90 perc.

Iskolaérettség felmérése

Az óvodáskor az iskolai készségek elsajátításához szükséges képességek szenzitív periódusa, amikor a leghatékonyabban fejlődnek a gyermekek és a legjobban fejleszthetők.

☞ A felmérés segít meghatározni, hogy az óvodáskorú gyermek készen áll-e az iskolai környezet befogadására,

☞ lehetőséget biztosít a szükséges fejlesztési területek feltárására.

☞ Átfogó képet ad a gyermek:

iskolaérettségéről,
a szenzoros,
motoros,
kognitív,
szociális és érzelmi készségeiről.

☞ Feltérképezi a gyermek:

logikai gondolkodását,
problémamegoldó képességét,
figyelmének, memóriájának milyenségét,
auditív-verbális-vizuális készségeit,
térbeli tájékozódását,
interakcióit és szociális készségeit,
a finom- és grafomotoros képességeinek fejlettségét,

melyek mind kulcsfontosságúak a tanulási folyamat során.

Alapozó fejlesztés

Komplex mozgásfejlesztésen alapuló, mozgásos-érzékszervi idegrendszeri érést elősegítő konduktív, vezetett foglalkozás, melynek során a gyakorlatok végzése által újraindítjuk az emberi fejlődéstani mozgássorozatot.

Célja, az ontogenesis során kialakult hiányos idegrendszeri integráció normalizálása, követve az egyedfejlődés sorrendjét, lépéseit, igazodva a gyermek aktuális érettségi szintjéhez.

A fejlesztés mozgásalapja kiegészül fejlesztő pedagógiai módszerekkel, melyekkel még teljesebbé válik.

A mozgásprogrammal, számos szenzoros ingert aktiválva, célzott, sokoldalú képességfejlesztéssel, minél több ideg-izom pályát stimulálva érjük el a kívánt eredményt.

Minden gyermek más ütemben fejlődik és különböző, ezért meg kell találni azt a speciális mozgássort, ami számára terápiás hatású lehet.

A fejlesztő órák egyéni, páros vagy kis létszámú csoportos (max.: 3 fő) formában, barátságos tornaszobai körülmények között végzett 60 perces foglalkozások, ahol a gyermekek, sok és változatos játékos, mozgásélménnyel találkoznak. A gyakorlatok lépései követik a gyermek fejlődésmenetét.

Célom, a szükséges területen, az alap és részképességek fejlesztése, készség szintre emelése, a hatékony, minőségre és mennyiségre egyaránt törekvő foglalkozások tartása, sikerélményt nyújtva a gyermekeknek, szülőknek egyaránt.

Előre egyeztetett időpontban, anamnézis felvétel, diagnosztizáló felmérés, konzultáció után, az eredmények és az elérendő célok alapján a gyermek életkori sajátosságaihoz, érettségi szintjéhez igazodva állítom össze a mozgásprogramot.

A fejlesztés területei:

nagymozgások
rugalmasság
egyensúly
téri tájékozódás
keresztező mozgások
szerialitás
ritmus
felső és alsó végtag független vezérlése és összerendezése
finommotorika
dominancia

A fejlesztés 5 éves kortól, heti 2x1 órában történik minimum 1 év időtartamig.

Fontos szem előtt tartani, hogy a fejlődés nem megy egyik napról a másikra.

Fontos:

a rendszeresség (heti 2x1 óra, minimum 1 évig)
a megfelelő intenzitás,
az ismétlésszám,
a pihenőidő
a kitartás,
a türelem,
a belső hajtóerő,
az érdeklődés,
a motiváció.

Iskola-előkészítő foglalkozások

Célja nem az előre hozott tanítás.

A fejlesztés területei:

a kognitív rendszer alappilléreinek fejlesztése (észlelés, figyelem, emlékezet)
vizuális észlelés, rész-egész, alak-háttér, forma
emlékezet (vizuális, auditív, intermodális, taktilis)
figyelemfejlesztés, koncentráció, tartósság, megosztás, terjedelem
szerialitás (sorrendiség)
ritmus
tér-idő-tájékozódás
testséma, testtudat
jobb-bal differenciálás
irányok
auditív információ feldolgozása
mozgásfejlesztés
összetett koordinációs mozgás
egyensúly, rugalmasság
logikai gondolkodás
problémamegoldó képesség
végrehajó funkciók, látott-hallott információk feldolgozása
szem-kéz koordináció
finom- és grafomotorika
szenzoros, taktilis, propriocepció, kinesztetikus érzékelés
együttműködőképesség
szociális készség fejlesztése

A csecsemőkori reflexekről

A reflexek specifikus ingerekre adott veleszületett sztereotip válaszok. Az újszülöttek fejlődésének kulcsfontosságú elemei, már az anyaméhben működnek, jelen vannak a születéskor, amelyek segítik a túlélésüket, a környezetükhöz való alkalmazkodást.

Amikor a feladatukat teljesítették, gátlás alá kerülnek az agykéreg érése miatt. Ez a kérgi gátlás felelős azért, hogy a csecsemőkori reflexek többé ne váltódjanak ki. Az idegrendszer érésével, fejlődésével az akaratlagos motoros tevékenységek veszik át a helyüket, átadják helyüket fejlettebb mozgásformáknak.

Három reflexcsoportot különítünk el:

méhen belüli reflexek,
primitív reflexek
és a testtartási reflexek.

A testtartási reflexek 3,5 éves korra fejlődnek ki teljesen, kifejlődésuk után egész életen át megmaradnak.

Amennyiben a csecsemőkori reflexek nem megfelelő mennyiségben, minőségben váltódnak ki, úgy nem fog kialakulni vagy csak részben alakul ki a kérgi gátlás. Az agykéreg nem kapja meg kellő mennyiségben azokat az inger-válasz kapcsolatokat, melyek a csecsemőkori reflexek működésének köszönhetők és hatással vannak az adott kérgi területre.

Legátlásuk a szabályos fejlődési folyamatban 6-12 hónapos korban lezárul. A későbbiekben a csecsemőkori reflexek kiválthatósága a kéreg bizonyos területeinek éretlenségét jelzi.

Ha ezek a reflexek aktívak maradnak, az gátat szab a fejlődés útjának, akadályozza a gyermeket a következő szintre lépésben, melyek hatással lesznek a további fejlődésére, a tanulási képességekre és a viselkedésére.

Mivel egy reflexszerű reakció mindig gyorsabb, mint egy tudatos mozdulat, ha a primitív reflexek nem, vagy csak részlegesen gátlódnak le:

megzavarják a tudatos mozgások kivételezését,
az egyensúlyt,
a szem és a kéz koordinációját,
a tájékozódást
a szemizmok működését,
tanulási nehézséget, magatartási, viselkedési, figyelmi problémát okozva.

Eltorzíthatják a térbeli észlelést és a gyermek/ fiatal felnőtt pszichológiai reakcióit is.

A reflexprofil alapján egyéni fejlesztési programot lehet kialakítani, amely segíti a gyermek fejlődését.

Reflexprofil felállítás

A csecsemőkori reflexek kiválthatóságának vizsgálata, felmérése, a reflexválaszok megfigyelése.

Segíthet azonosítani potenciális fejlődési problémákat.

A gyermekek motoros és érzékszervi funkcióit, például:

az izomtónust,
a koordinációt
és az érzékszervi reakciókat.

A reflexprofil felállításához szükséges információk:

a szülők tapasztalatai, megfigyelései a gyermekről
a születési körülmények,
a fejlődési mérföldkövek ideje,
időtartama, esetleges kimaradása.

Jellegzetes ülőmódok aktív STNR mellett

A visszamaradt STNR aktivitás hátrányosan befolyásolja a testtartási és izomműködési képességeket és a szemmozgások fejlődésére is hat.

Reflexkorrekciós mozgásprogram

Ha a szenzomotoros érés során a csecsemőkori reflexek integrációja megkésett, akkor segíthet a szenzomotoros integrációs tréning, melynek során különféle tornagyakorlatokkal stimuláljuk az idegrendszert.

Célja, az ontogenesis során kialakult hiányos idegrendszeri integráció normalizálása, követve az egyedfejlődés sorrendjét, lépéseit, igazodva a gyermek aktuális érettségi szintjéhez. A foglalkozások összeállításakor az életkor, az érettségi szint a kiindulópont.

A órák alkalmával, a mozgásos feladatok által történik a hiányzó fejlődési lépcsőfok pótlása, a vizsgálat során megállapított fennmaradt primitív reflexek gátlása, integrálása, az egyensúlyi és beállító reakciók megerősítése, a mozgáskoordináció fejlesztése. A gyakorlatok azokat az utakat járják be, melyek mentén a reflexek is normál módon fejlődnek.

A torna specifikus sztereotip mozgásgyakorlatokból áll, amelyeket naponta 5-10 percen át, 9-12 hónapig kell végezni. A stilizált sorozatos mozgások naponta történő elvégeztetésével, egy "második esélyt" adunk az agynak a reflexek azon gátló mozgásmintáinak megismétlésére, regisztrálására, amelyeket a fejlődés megfelelő fázisában kellett volna végrehajtania. A mozgásformák végzése során, olyan ingerületátvivő anyagot termelnek az idegsejtek, amely gátolja az adott csecsemőkori reflexet, utat engedve a következő szint meglépéséhez.

A belső érés és a külső környezeti ingerek hatására a primitív reflexek integrálódnak.

Amint a rendellenes reflexaktivitást megszüntettük, számos fizikai, tanulási és érzelmi probléma eltűnik.